Прослушивание музыки часть 3

Важно составить план не только данного урока, но и чвертьо ный и годовой планы. Учитель намечает в них, к каким результатам он должен прийти на конец года, которые навыки должны быть привиты детям, песни изучены, что должно быть пройдено по музыкальной грамоте и в какие сроки. В таком случае работа будет целенаправленной, учиться детям будет легче и результаты будут лучше. Учителю необходимо знать, как класс усвоил пройденное, как усвоил материал каждый ученик в частности. Когда весь класс поет с нот или поет уже разученные песни, в учителя создается в представлении общая картина их знаний, их успехов в пении. Но этого недостаточно — важно выявить степень знаний каждого ученика. В течение года учитель опрашивает учеников, предлагает спеть песню, высказать на вопрос или выполнить задание по музыкальной грамоте, узнать произведение, прослушан в классе, и т. Д. На основании ответов выставляются полугодовые и годовые оценки. Некоторые преподаватели практикуют в конце учебного года в каждом классе отчетные уроки. На эти уроки приглашаются учителя и администрация школы. Дети поют изучены в течение года песни, отвечают на вопросы учителя, одним словом, показывают итоги учебного года.
Декоративные подушки — отличный подарок другу или подруге, заказывайте на dekorfy.ru
Опыт этих школ оказался удачным. И дети, и педагоги с увлечением готовились к этому уроку. Все сделано в течение года суммированное, проверенное, доведено до конца. Ценным форме учета всей школьной работы с пения есть праздник весны, которое организуется в конце года или во время весенних каникул в школе. Празднику предшествует большая подготовка: вместе с детьми намечаются песни для исполнения, проводятся конкурсы на лучшее исполнение песен в классах, отрядах и т. Д. На празднике выступают школьный хор, объединены параллельные классы, отдельные лучшие классы, которые лучше выполняют ту или иную песню, и т. Д. Кроме того, в празднике принимают участие отдельные ученики-певцы, исполнители на каком-нибудь инструменте, небольшой оркестр, ансамбли и т. д. Привлекаются к выступлениям во время праздников и взрослые, родители. Кроме выступают на сцене, все присутствующие в зале поют хорошо известны, доступны детям песни, которые перед тем учитель повторяет с ними. Такие торжественные, содержательные праздника повышают у детей интерес к пению, помогают выработать у них соответствующее отношение к качеству пения, требовательность к нему. Праздники, которые организуются из года в год, позволяют проверить уровень музыкального развития учащихся в данной школе, ШКОЛЬНЫЙ ХОР Наиболее распространенным видом музыкальной внеклассной работы в школе является школьный хор или хоровой кружок. Обычно эти понятия не разграничиваются, однако некоторая разница между ними есть. Хоровой кружок предполагает добровольное участие в нем, а к школьному хору учитель отбирает детей с лучшими голосами. К участию в хоровом кружке следует допускать и тех учеников, которые не имеют достаточных данных, но изъявляют желание петь в хоре. Такие ученики, благодаря большому старанию, достигают значительных успехов и впоследствии не отстают от товарищей. В хоре должно быть не менее 30 — 40 и не более 90 — 100 человек. Хор комплектуется в основном из учеников III и IV классов. У детей этого возраста голоса звучное, окрепшие, но вместе с тем можно организовать хор и младших, I и II классов. Во время приема учеников в хор учитель проверяет голос и слух каждого из них. Ученик должен уметь правильно спеть знакомую песню голосом, лишенным хрипоты и сипоты. Одновременно с проверкой голоса и слуха выясняется, каким голосом должен петь ученик — первым или вторым. Этот вопрос решается, исходя из объема голоса (диапазона) и окраски (тембра). Дети, имеющие высокие, легкие и звонкие голоса и свободно поют звуки ре и ми второй октавы, определяются как первые голоса. Ученики, которым трудно петь высокие звуки, но в которых свободно и уверенно звучат сравнительно низкие ноты (до, ре первой октавы), определяются как вторые голоса. Учитель предлагает ученику спеть и на высоких, и на низких нотах и в основном сразу определяет его голос. В сомнительных случаях учитель направляет ученика в партию вторых голосов (особенно тогда, когда у ученика хороший слух), которая должна быть более сильной, прочной. Впоследствии наблюдения и повторная проверка позволяют точнее определить голос ученика. Планируя работу хора, учитель включает в репертуар песни разного характера, которые обеспечат детям достаточное количество разнообразных музыкальных впечатлений. Намечая песни для разучивания, руководитель хора должен иметь в виду и тематику утра и праздников, в которых хора придется принять участие. Целесообразно составить репертуар так, чтобы в нем были более сложные произведения, которые требуют сравнительно длительного времени для усвоения, и рядом с ними — несложные произведения, которые усваивались бы легко и быстро. Последние нужны для того, чтобы дать участникам хора достаточный запас песен, которые они могли бы петь и на занятиях, и дома. Сложные же песни нужны потому, что на них хор, преодолевая трудности, быстро растет. В течение года дети разучивают 12 — 15 песен. Чтобы занятия были достаточно разнообразными, учитель работает с детьми параллельно над двумя-тремя песнями, различными по своему характеру. Необходимо также все время повторять уже изученные песни. Учащиеся особенно охотно посещают хор, если они чувствуют, что хор поет хорошо, что он пользуется любовью слушателей. Школьный хор выступает в течение года не более 3 — 4 раз. Частые выступления мешают планомерной работе хора и не могут обеспечить должного уровня исполнения. Во время выступления хор исполняет 4 — 5 песен, разных по содержанию. К выступлению хор должен тщательно готовиться. У детей нужно воспитывать чувство ответственности перед слушателями, чувство ответственности за честь хора. Следует учитывать и вопросы организации выступления, репетировать расстановку хора, его вход и выход. Хор следует расставить симметрично, красиво, полукругом — так, чтобы передние ряда не заслоняли задних. Выступление хора должен проходить в обстановке некоторой торжественности. После выступления желательно провести беседу о том, какая песня была спета удачно, а неудачно; выяснить, какие были недостатки и как их ликвидировать в дальнейшей работе.