История развития вокального искусства на буковине в xix — нач ... хх в. часть 10, znayka.od.ua

Экспериментальное исследование проводилось во время педагогической практики в СШ №15 г... Черновцы. Перед проведением формирующего эксперимента была разработана специальная анкета. Система вопросов касалась музыкально-краеведческих аспектов, в частности данной теме "История развития вокальной музыки на Буковине в XIX-ХХ вв. Она была направлена на выявление уровня знаний у детей в данной сфере, и отношении к музыкально-краеведческого материала, как художественного достояния своей местности, желание иметь с ним непосредственный контакт. Проводя анкетирование мы ознакомили детей с анкетой. Прочитав вступительную беседу, которая направляла детей на содержание и суть вопросов, по правильному заполнению вопросника. При заполнении анкет со стороны детей были зафиксированы следующие вопросы: 1. С какой целью, они заполняют данные анкеты, для чего это нужно? 2. Повлияют результаты данного анкетирования на успешность? (Это мотивируется тем, что ученики не смогли большинство вопросов дать положительный ответ) Каждый вопрос анкеты был математически проработан в процентном соотношении в контрольной и экспериментальных группах, а в частности общий результат по всем опрошенным классах школы.
Если Вам нужен детский садик, заходите на http://znayka.od.ua/ и записывайте своего ребенка.
Результаты констатирующего эксперимента предусмотрели направления работы с музыкального краеведения, которые легли в основу формирующей экспериментальной работы. Содержание и результаты констатирующего эксперимента. Вопрос №1. Какая часть урока музыки приносит вам больше морального удовлетворения? Варианты ответов

  1. распевки, проверка домашнего задания;
  2. теория музыки;
  3. пение песен (хоровое пение);
  4. слушания музыки.

Варианты ответов к вопросу 7-А 8-А
a 15% 14 %
b 10% 10%
c 25% 27%
d 50% 49%
Вопрос №2. Любите ли вы слушать и выполнять мелодии родного края? Если да, то хотели бы вы услышать их на уроке музыки? Варианты ответов

  1. Да, хочу послушать и попеть;
  2. Нет, она мне не нравится;
  3. Люблю только слушать;
  4. Люблю только петь;

Варианты ответов к вопросу 7-А 8-А
a 55% 60 %
b 0% 12%
c 45% 28%
d 0% 0%
Вопросы №3 Или Знаете ли вы, какая музыка вокальных жанров бытовала в древности в вашем крае? Варианты ответов

  1. Думаю, что знаю;
  2. Да, я знаю, мне об этом рассказывали;
  3. Нет, я этого не знаю, хотел бы узнать.

Варианты ответов к вопросу 7-А 8-А
a 40% 44 %
b 25% 28%
c 35% 28%
Вопросы №4 Назовите известных певцов, жили и работали на Буковине в XIX в. Варианты ответов

  1. Знает;
  2. Не знающий.

Варианты ответов к вопросу 7-А 8-А
a 40% 40 %
b 60% 60%
Вопросы №5 Назовите известных композиторов, авторов многих вокальных произведений, которые жили и работали на Буковине в XIX в. Варианты ответов

  1. Знает;
  2. Не знающий.

Варианты ответов к вопросу 7-А 8-А
a 10% 32 %
b 90% 68%
Вопросы №6 Назовите известные вокальные произведения, которые были написаны на Буковине в XIX в. Варианты ответов

  1. Знает;
  2. Не знающий.

Варианты ответов к вопросу 7-А 8-А
a 15% 32 %
b 85% 68%
Вопрос №1 констатирует, что у учащихся, которые были опрошены преобладает заметна заинтересованность в такой части урока музыки, как слушание музыки — на это есть свои субъективные и объективные причины. Это дает нам толчок к привития детям любви к вокальной музыки Буковины. Второй вопрос был построен так: „ Любите ли вы слушать и выполнять мелодии родного края? Если да, то хотели бы вы услышать их на уроке музыки? " Более ста респондентов — это 95% учащихся хотели бы петь и выполнять мелодии своего края. Данный результат показывает, что здесь уже не может идти речи о нецелесообразности или навязчивое использование краеведческого материала. И доказательством может послужить результат вопрос №5, что 80% детей не знают истории развития музыкального искусства своего региона, и хотели бы об этом узнать. На вопрос № (в анкете) «Назовите известные вокальные произведения, которые были написаны на Буковине в XIX в.» — Более половины 72%) детей ответили «не знаю». Данная ситуация не должна игнорироваться в первую очередь со стороны самих педагогов. Дети должны знать о своей истории, культурной и художественное достояние края, должны осознавать что они являются носителями великого наследия, и обязаны нести ответственность за нее. Это воспитывает чувство гордости за славное прошлое их предков, побуждает к дальнейшему культурно — художественного творения, которое будет способствовать в дальнейшем духовному подъему следующих поколений, воспитание национально — сознательного народа, утверждения государства и нации. Итак, для исследования в качестве контрольного класса был выбран 7-А; в качестве экспериментального 8-А. 2.2. Методика формирующего эксперимента Для проведения следующего этапа эксперимента (формирующего) мы разработали комплекс уроков и внеклассных мероприятий, которые были построены на основе музыкально-краеведческого материала по теме данной дипломной работы. Фрагмент Первая урока музыки