История развития вокального искусства на буковине в xix — нач ... хх в. часть 13

— Предлагаю послушать вам песню Воробкевича «зазвенел вместе братья». — спрашиваю у учеников, какое впечатление произвела на них музыка, чем понравилась, дает ли она представление о духовной силе народа и величие наших славных предков. Ученики: Мы очень любим слушать такую музыку, она нам нравится, она величественна мелодичная захватывающая. Выводы: Дети заинтересовались рассказом о Сидора Воробкевича большинство детей не знали об этом человеке. Безусловно значительное впечатление произвели на них его произведения, они получили большое моральное удовлетворение от услышанной музыки. 2.3. Методика экспериментального исследования По итогам результатов повторной проверки мы можем уверенно подтвердить целесообразность и эффективность проведения формирующего эксперимента. Ведь полученный результат в конце нашего исследования в экспериментальном 8-а классе намного выше в процентном соотношении, чем результат констатирующего эксперимента. А в контрольном 7-А классе, в отличие от экспериментального, уровень знаний остался относительно неизменным. Как видим проведена работа была весьма неплохие результаты, по осознание музыкально — краеведческого материала.
Вам нужен качественный и недорогой расходомер? Вы можете его приобрести на vostok-automation.ru
Это первый шаг к пути формирования национального сознания, воспитания патриотических чувств. Но такая работа должна проводиться в более длительный промежуток времени, чтобы определить уровни сформированности национального сознания, или патриотического воспитания. Поэтому мы смогли определить только уровне осознания музыкально-краеведческого материала на вокальную тематику: Вопрос №1. Какая часть урока музыки приносит вам больше морального удовлетворения? Варианты ответов

  1. распевки, проверка домашнего задания;
  2. теория музыки;
  3. пение песен (хоровое пение);
  4. слушания музыки.

Варианты ответов к вопросу 7-А 8-А
a 15% 15 %
b 5% 10%
c 10% 25%
d 70% 50%
Вопрос №2. Любите ли вы слушать и выполнять мелодии родного края? Если да, то хотели бы вы услышать их на уроке музыки? Варианты ответов

  1. Да, хочу послушать и попеть;
  2. Нет, она мне не нравится;
  3. Люблю только слушать;
  4. Люблю только петь;

Варианты ответов к вопросу 7-А 8-А
a 55% 60 %
b 0% 12%
c 45% 28%
d 0% 0%
Вопросы №3 Или Знаете ли вы, какая музыка вокальных жанров бытовала в древности в вашем крае? Варианты ответов

  1. Думаю, что знаю;
  2. Да, я знаю, мне об этом рассказывали;
  3. Нет, я этого не знаю, хотел бы узнать.

Варианты ответов к вопросу 7-А 8-А
a 50% 54 %
b 15% 18%
c 35% 28%
Вопросы №4 Назовите известных певцов, жили и работали на Буковине в XIX в. Варианты ответов

  1. Знает;
  2. Не знающий.

Варианты ответов к вопросу 7-А 8-А
a 65% 70 %
b 35% 30%
Вопросы №5 Назовите известных композиторов, авторов многих вокальных произведений, которые жили и работали на Буковине в XIX в. Варианты ответов

  1. Знает;
  2. Не знающий.

Варианты ответов к вопросу 7-А 8-А
a 60% 60 %
b 40% 40%
Вопросы №6 Назовите известные вокальные произведения, которые были написаны на Буковине в XIX в. Варианты ответов

  1. Знает;
  2. Не знающий.

Варианты ответов к вопросу 7-А 8-А
a 50% 55 %
b 50% 45%
Низкий уровень восприятия и осознания музыкально — краеведческого материала проявляется в нейтрально — равнодушном отношении учащихся к изучению художественного наследия края, это непонимание нашло свое отражение в опроснике, что объясняется значительным влиянием на подростка современной молодежной субкультуры. Однако, как показывает анкета это не очень большой процент детей, а после формирующего эксперимента он уменьшился в 6 раз и составляет 8%. Средний уровень осознания музыкально — краеведческого материала учащимися характеризуется, особым интересом, творчеством, ученики иногда обладают достаточной информацией по вопросам, изучаемых их оценки и суждения грамотные, но иногда не наблюдается особого эмоционально-личностного отношения к материалу . Высокий уровень осознания музыкально — краеведческого материала — это ученики которые проявляют активно — творческое отношение к местного материала, сохранение и пропаганда, музыкального наследия своего края, осознают ответственность за нее. Таким образом, использование музыкально — краеведческого материала (как свидетельствуют результаты формирующего эксперимента), является весьма эффективным средством воспитания всесторонне развитой гармоничной личности. Выводы Воспитание гармоничной всесторонне развитой, национально сознательной личности не может быть совершенным, если учебно — воспитательный процесс ограничивается только стенами учебных заведений, учебниками, сугубо одной методике или программой воспитания, ставит педагога в определенные рамки. Как бы полноценно не проводились уроки, какой бы ни был рассказ учителя, мир со всей его многогранности открывается перед глазами школьника тогда, когда происходит непосредственный контакт с ним, с той землей где родился ребенок. Обучение и воспитание не могут быть совершенными, если они ограничиваются только школой и оторваны от реальной жизни народа где живет ребенок, его природы, истории, культуры, искусства, связи прошлого с настоящим, особенно в настоящее время, когда происходит становление молодого украинского государства.